Compartimos visiones sobre el autismo en las aulas
Ayer, 14 de diciembre de 2023, tuvimos el placer de recibir la visita de la consejera de Educación Anna Simó. Vino acompañada de Laia Asso, directora general de Educación Inclusiva; de M. José Cesena, responsable del Área de Inclusiva del Consorcio de Educación de Barcelona (CEB); de Pere Masó, delegado de Educación en Barcelona y del inspector del centro, Jaume Miró. También estuvo presente en la visita Taryn Argüelles, presidenta de la AFA de Carrilet.
La Consejera Simó visitando las aulas y las instalaciones de Carrilet
El equipo directivo del centro guió a la consejera Simó en su visita a las instalaciones de la escuela y del centro de diagnóstico y tratamientos. Anna Simó compartió algunos instantes con los alumnos de la escuela y pudo saludar al equipo de profesionales.
Carrilet es una cooperativa de profesionales sin ánimo de lucro, que tiene varios servicios para personas, especialmente niños, con autismo. Desde sus inicios, pronto hará 50 años, sus pilares fundamentales han estado: la complementariedad del trabajo educativo y terapéutico, posible gracias a un equipo interdisciplinario; la importancia que siempre hemos dado al trabajo en red; y el acompañamiento intensivo a las familias.
Queremos destacar de esta visita, la voluntad de la consejera y de todo el equipo que lo acompañaba, de acercarse a nuestra realidad. También de compartir con nosotros inquietudes y anhelos hacia la educación de los niños con autismo. Esto permitió poner sobre la mesa aspectos que, tanto desde el Departamento como desde los centros, pensamos que pueden ser clave por la mejora de la atención educativa de este alumnado.
Hablamos con la consejera Simó sobre el sistema educativo inclusivo
Momento del encuentro de la consejera Anna Simó con el equipo directivo de Carrilet
Una primera reflexión que surgió fue la necesidad de establecer formas de acompañamiento en las familias con niños con TEA que tienen escolarizados sus hijos en centros ordinarios. Desde Carrilet compartimos algunas de las fórmulas que nosotros ya hemos puesto en práctica con estas familias. Por un lado, los grupos de ayuda mutua por padres y madres de diferentes centros educativos de un mismo distrito, que se encuentran en la misma situación. Grupos que realizamos conjuntamente con el EAP de la zona correspondiente. Por otra banda, las charlas en torno a temas y preocupaciones que habitualmente nos trasladan las familias, como son por ejemplo las dificultades en la comunicación o el juego, determinadas conductas disruptivas, la respuesta ante el diagnóstico o la alimentación.
Otro aspecto importante sobre el cual pudimos reflexionar conjuntamente al encuentro fue sobre las modalidades de escolarización de los niños con TEA. Desde Carrilet pensamos que hay algunos aspectos claves que se tendrían que tener en cuenta, sea cual sea la modalidad elegida para cada niño: la adecuación de la intensidad del apoyo a la realidad del niño y de su contexto; la necesidad de un referente claro con relación al alumno, tanto para la familia como por todos los profesionales que intervengan; evitar la fragmentación de recursos; poner en valor la figura del maestro de educación especial de los centros ordinarios, que tendrá que estar en estrecha coordinación con el resto de servicios educativos, especialmente el EAP, y otros recursos (CEEPSIR, CRETDIC…); y finalmente, la necesidad de flexibilización e individualización de los diferentes niveles de apoyo que existen al sistema inclusivo, evidentemente incluyendo también los centros de educación especial, entendiéndolos como un recurso no estable que hay que ir revaluando y modificando tantas veces como haga falta en función de la evolución de cada niño.
Así pues, reflexionamos conjuntamente sobre el sistema educativo inclusivo, un sistema, para nosotros único, del cual Carrilet forma parte, dando respuesta desde su especificidad en TEA a través de la escuela específica, el CEEPSIR y los proyectos de escolaridad compartida, a la vez que intermediado la formación que basura por otros profesionales de la red educativa.
Un último aspecto que querríamos destacar del encuentro, fue la reflexión entorno a la realidad cambiante de nuestra sociedad. Realidad que requiere nuevas formas, de continuar pensando y repensando las fórmulas que tenemos que poner en marcha cada cual desde su responsabilidad: familias, escuelas y servicios educativos y las diferentes administraciones, porque educar es responsabilidad de todo el mundo.
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